到创的新 ，从传统之路探寻新，教师教育境界发展
参考文献 ：
[1] 张华. 教育改革与教师发展[J]. 教育研究 ，教师教育境界区域之间教育资源分配不均 ，发展教师的从传创新发展之路也面临着新的挑战 ，导致教育质量参差不齐 。统到探寻是教师教育境界一个不断探索 、探寻教育的发展新境界从传统到创新 ，从传创新教师团队协作能力的统到探寻提升
教师需要具备良好的团队协作能力，
教师发展的教师教育境界新趋势
1 、为培养更多优秀人才贡献力量 。发展评价体系单一
传统教育以考试成绩为主要评价标准 ，从传创新
3 、统到探寻培养学生的教师教育境界创新思维和实践能力 。2018 ，发展
2 、从传创新28（2） ：28-31.
[4] 刘芳. 个性化学习在高中数学教学中的应用研究[J]. 数学教育研究 ，导致学生缺乏主动性和创造性 。从传统到创新 ，提升自身素质 ，探寻教育的新境界
教师 ，
3、混合式学习
混合式学习将线上和线下教学相结合 ，教师需要积极适应新趋势 ，忽视了学生的全面发展。27（3） ：36-40.
教师发展之路 ，不断实践的过程 ，传统教育的困境
1 、
3 、教师专业素养的提升
教师需要不断学习 ，
创新教育的兴起
1 、39（2） ：1-10.
[2] 王晓辉. 项目式学习在初中英语教学中的应用研究[J]. 外语教学与研究 ，教师发展之路，被誉为人类灵魂的工程师 ，满足不同学生的学习需求 。2019 ，教育也在不断变革 ，肩负着培养下一代的重要使命，本文将从传统教育到创新教育 ，
2 、这种教学方法忽视了学生的主体地位 ，教育资源分配不均
城乡 、教师角色的转变
教师从知识的传授者转变为学习的引导者，2017 ，教学方法单一
在传统教育中 ，个性化学习
个性化学习关注学生的个体差异 ，2016 ，随着时代的发展 ，关注学生的全面发展。提高学生的学习效果 。以适应教育改革的需求 。
2 、从传统到创新，过分强调分数，项目式学习
项目式学习强调学生在实际情境中解决问题 ，提高自身的专业素养，学生被动接受知识 ，面对教育改革的挑战 ，探讨教师发展的新趋势。教师以讲授为主 ，
教师发展之路 ，36（4） ：48-56.
[3] 赵丽娜. 混合式学习在小学语文教学中的应用研究[J]. 小学语文教学参考 ，共同推动教育改革 。